個(gè)人簡(jiǎn)介

蔡肇基，男，1944年2月出生，1967年畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)30余年，現任南京一中語(yǔ)文教研

組組長(cháng)，被評為南京市首批中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶頭人，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級教師，并曾兩次榮獲南京市精神文明建設先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。

教育觀(guān)點(diǎn)

蔡肇基在語(yǔ)文導學(xué)、文道統一、現代閱讀、思維能力培養等方面，提出了不少具有創(chuàng )新意義的見(jiàn)解，總結了不少經(jīng)

蔡肇基專(zhuān)題講座

教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格科學(xué)、扎實(shí)、嚴謹，重視全面提高學(xué)生知能和素質(zhì)水平。

學(xué)術(shù)研究

參與江蘇省義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)，任編委。在文道統一、現代閱讀、語(yǔ)文導學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和思維訓練方面有一定研究，發(fā)表論文50余篇，出版《從成語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文》、《中華美德文言故事譯注》、《高中作文同步大參考》等著(zhù)作9部，主編教輔讀物若干。論文及編著(zhù)的文字總量約550萬(wàn)字。

作文教學(xué)

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，凡有生活的地方，都離不開(kāi)語(yǔ)文。

作文離不開(kāi)生活，教作文，更應該在“大語(yǔ)文”的觀(guān)念指導下進(jìn)行。

作文積累，就是積累自己的生活，我要求學(xué)生善寫(xiě)生活中的“觸發(fā)”。

作文命題，應該扣住學(xué)生的生活命題，我要求學(xué)生省察自己，留意社會(huì )，不斷寫(xiě)作，常寫(xiě)常新。

作文批改，作文講評，也要看學(xué)生作文對現實(shí)的反映和感悟怎樣。

即使是考試作文指導，也不能忘記要求學(xué)生關(guān)心社會(huì )，回顧自我。

[作文積累]

作文積累，歸根到底就是積累自己的生活、認識和感情。

清代葉燮認為，任何詩(shī)文都包含“理”、“事”、“情”三個(gè)方面，反映客觀(guān)事物應做到“理至”、“事至”、“情至”。學(xué)生作文，也應努力從“理”、“事”、“情”等三個(gè)方面加強積累，即努力提高思想認識水平，盡可能擴大自己的視聽(tīng)和閱讀范圍，了解人生和社會(huì )，并注重感情的體驗和培養，這樣，文章才能具有濃厚的生活氣息，立意較深而情感真摯。

在作文積累方面，我特別注重的是加強寫(xiě)作心理訓練，提高學(xué)生“觸發(fā)”能力。

葉圣陶、夏丐尊合著(zhù)的《文心》一書(shū)，有一篇專(zhuān)談“觸發(fā)”問(wèn)題。兩位已故的語(yǔ)文教育大家指出：“觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事?！北热?，由竹子的中空想到人的虛心，用月亮的圓缺比喻人事的盛衰，借不舍晝夜的流水表現年華難再，等等。仔細地觀(guān)察或認真地閱讀，深刻地領(lǐng)悟，自如地聯(lián)想，正是觸發(fā)所包含的幾個(gè)不可或缺的方面。

寫(xiě)觸發(fā)既是一種作文積累方法，也是一種極好的練筆形式?！段男摹防镎f(shuō)：“讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫?！币粋€(gè)人懂得了觸發(fā)，會(huì )“覺(jué)得讀過(guò)的書(shū)重讀起來(lái)比新書(shū)更有味，眼前的一切東西正包藏著(zhù)多方面的內容，待他去發(fā)掘”，“什么都新鮮，什么都有意義”。無(wú)論是基礎年級還是畢業(yè)年級，我都重視指導學(xué)生敏銳地捕捉并及時(shí)寫(xiě)下自己的觸發(fā)，這樣，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，增強學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容，培養了學(xué)生“淺入深出”、富于哲理而又活潑清新的文風(fēng)。

專(zhuān)家評價(jià)

30年前就得知有這么一個(gè)人，當時(shí)，語(yǔ)文雜志極少，發(fā)文不容易，揚州師院《語(yǔ)文函授》上就經(jīng)常有他的文章，30多年來(lái)，他總是扎扎實(shí)實(shí)地耕耘在教學(xué)第一線(xiàn)，勤奮地學(xué)習、探索、實(shí)踐、總結。終于，他在上世紀成為一名特級教師，本世紀成為南京市首批教授級中學(xué)高級教師。